SCARLET IBA CAMINADO POR EL PASILLO DE UNA TAQUILLA PENSANDO EN DAMEN,YA DESESPERADA QUIZÒ AHOGAR SUS PENSAMIENTOS BUSCÒ CONSUELO EN SU IPOD Y LO PUSO A TODO VOLUMEN,MIENTRAS SE DIRIGÌA A LA TAQUILLA BUSCANDO A CHARLOTTE PERO SÒLO DIVISO A DAMEN,ÈL TENIA UN CD PARA ELLA SU VOZ NO FUE MUY AGRADABLE PERO SE LO AGRADECIÒ TAMBIEN ELLA LE DIO UN CD LUEGO UNAS CHICAS LLEGARON Y SE DIERON CUENTA QUE UN GRUPO DE JUGADORES NO LE QUITABAN LA MIRADA A SCARLET.ELLA SENTIA QUE LA MIRABAN RARO,MIENTRAS CHARLOTTE ESTABA SENTADA PENSANDO EN "LA GUÌA DEL MUERTO PERFECTO" Y SÒLO PENSABA QUE SCARLET ESTABA CON DAMEN Y SE LA ESTABAN PASADO MUY BIEN MIENTRAS PAM QUE TAMBNIEN SE ENCOTRABA EN LA MISMA AULA ESTUDIANDO SOLO LE DIO UNA MIRADA.
MAS TARDE DAMEN Y SCARLET SE REUNIERON PARA LA SESIÒN DE TUTORÌA ESTUBIERON PLATICANDO Y ÈL LE DIO OTRO CD DE MY CHEMICAL ROMANCE LOS DOS SE EMPESARON A REÌR UN MOMENTO DESPUES CADA QUIEN SE FUE A SU CLASE QUE LES TOCABA,ELLA SE FUE A LA CLASE DE GIMNASIA DESIDIO DESPEJAR SU MENTE Y RELAJARSE DESPUES ENTRO A VESTUARIOS Y SE TROPEZÒ CON UN GRUPO DE SUS IMITADORA QUIENES HABÌN ESTUDIADO SU PERFIL CONFORMES LAS CHICAS SE IBAN DESVISTIENDO LO CUAL PARA ELLAS SERIA QUE SCARLET SE SINTIERA OFENDIDA PERO NO LE IMPORTO NADA SOLO PENSO EN CHARLOTTE.
PETULA NO LLEVABA EL PASO DE SCARLET DE SER FAMOSA EN EL COLEGIO PERO SE AFERRABA CON RENCOR PARA QUE FUERA MÀS QUE SOLO UNA MODA.
EN HAWTHORNE SE NOTABA LO MENOS QUE IMPORTABA CHARLOTTE,ELLA ACOSTADA EN UN CUARTO OBSERBA A LOS CHICOS QUE MATABAN EL TIEMPO PARA NO TENER TENSIÒN,EL DOLOR QUE TENÌA CHARLOTTE PARA DAR SUS ARGUMENTOS POR MUY FUERTES QUE SEAN.PAM DIJO QUE "NI VIVIR ES GANAR,NI MORIR ES FRACASAR"LA VERDAD ESO ATRONÒ A LOS OÌDOS DE CHARLOTTE,A PRUE SE LE DABA MUY BIEN LO DE ESTAR MUERTA Y CONTROLABA SUS HABILIDADES,NO SUFRIA DE CONFILTOS.
AL OTRO DÌA SCARLET SE ACERCO A LA TAQUILLA DE DAMEN PARA PEGAR EN SU PUERTA UNA NOTA DE AGRADECIMIENTO PERO COMO SE ENCONTRABA ABIERTA MEJOR LA DEJO TIRADA PUES SEGÙN ELLA EL SUSPENSO ERA DE DAMEN PERO ERA ELLA.PAM SIEMPRE DEMOSTRABA DEBILIDAD POR CHARLOTTE.
ERA UNA TARDE MUY TORMENTOSA Y EN LA SALA DE ENSAYOS SE ENCONTRABA UNA BANDA LISTA PARA RECITAL DE OTOÑO,LAS GRADAS OCUPABAN TODO LO LARGO Y ANCHO DE LA SALA LOS RAYOS HACIAN VIBRAR LOS TAMBORES EN CONSONANCIA Y CARLOTTE SOLO BUSCABA A DAMEN EN UN LUGAR MEDIO ILUMINADO CUANDO LO ENCONTRO ESTUBIERON PLATICANDO UN BUEN TIEMPO,AL DIA SIGUIENTE ANTES DE CLASE CHARLOTTE LLEVABA UN PASTELILLO PARA LA TAQUILLA DE DAMEN Y EL LA RECIBIÒ.
CHARLOTTE Y SCARLET ESTABAN PENSATIVAS SE ENCONTRABAN EN EL DORMITORIO DE ESCARLET AMBAS NO SABÌN QUE HACER TENÌAN GANAS DE PELEAR POR DAMEN,CHARLOTTE SE LEVANTO Y EMPESO A HACER TIRADERO PARA SACAR DE SUS CASILLAS A SCARLET LAS DOS DESVIARON SU ATENCIÒN HACIA LA TELEVICIÒN Y ASI ESTUBIERON INTERCAMBIENDO MIRADAS, A LA MAÑANA SIGUIENTE LAS DOS PUSIERON EN PRACTICA SU PLAN AL ABRIR UNA PUERTA SE OIA COMO RECHINABA Y DAMEN ATRAVESO UN UMBRAL CHARLOTTE SE ESCAPO COMO PUDO PUES ESTABA FUERA DE SI MISNA,SCARLET SALIO DE SU CUERPO Y ESTUBO AL BORDE DE PICINA.
LA LLUVIA ATRAVESBA A CHARLOTTE MIENTRAS CAMINABA POR LA CALLE PUES NO TENÌA DONDE IR DEAMBULABA POR LAS CALLES EN SILENCIO NO SOLO ESTABA TRIZTE SINO TAMBIEN CELOSA POR DAMEN Y EL RESPETO DE PETULA LE HABÌA ESTALLADO EN LAS MANOS Y ELLO ERA UN GRAN PARTE DE CULPA SUYA.EL CREPUSCULO DIO PASO A LA NOCHE MIENTRAS ELLA SEGUÌA PERDIDA SIN RUMBO PENSABA QUE NUNCA SE HARIAN REALIDAD SUS SUEÑOS.
sábado, 22 de mayo de 2010
miércoles, 19 de mayo de 2010
MORFEMA
En morfología, un morfema (gramatical) es un monema dependiente, es decir, el fragmento mínimo capaz de expresar significado (y además referencia si va unido a un monema no-dependiente o lexema). Algunos autores simplemente usan la palabra morfema para designar cualquier tipo de monema, sin importar si se refiere a un monema dependiente o no-dependiente.
El morfema constituye la parte variable de la palabra. Así decimos que, gramaticalmente, la palabra tiene dos tipos de monemas: lexemas y morfemas (gramaticales). El morfema, con valor gramatical, aparece siempre asociado al lexema, con valor semántico. Ambos pueden descomponerse en unidades menores: los fonemas, que no tienen significado gramatical ni semántico, y que son las unidades mínimas de la Fonología.
De acuerdo con el grado de anexión a la palabra, los morfemas pueden dividirse en:
Morfemas independientes o clíticos, que admiten cierta independencia fonológica del lexema. Este tipo de morfemas permiten la inserción entre él y el lexema de otros morfemas y palabras, no provocan ciertos cambios fonéticos, evidenciando la presencia de una barrera para dichos cambios, etc. En español, estos morfemas independientes o clíticos están formados por elementos como los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. El pronombre personal "se" es un claro ejemplo de morfema clítico, en cuanto a la independencia fonética: el caso {vay-} {-a-} {se} / {vay-} {-a-} {-n-} {se}, muestra claramente la inserción del morfema de número antes del clítico.
Morfemas dependientes o ligados, van unidos o fusionados a otro monema para completar su significado. En ciertos casos provocan cambios de acento, cambios fonéticos en los fonemas adyacentes y sólo pueden aparecer en un orden secuencial concreto, no permitiendo la interposición de ciertos elementos entre ellos y la raíz o morfema adyacente. Hay dos tipos:
Derivativos, son facultativos. Añaden matices al significado del lexema. Estos matices y significados derivados son sistemáticamente relacionables a partir del significado del lexema si se compara el mismo morfema actuando en diferentes campos semánticos. Generalmente estos morfemas están más cerca de la raíz que los morfemas flexivos.
Flexivos, son constituitivos. Marcan relaciones gramaticales y accidentes gramaticales entre los diferentes participantes de una acción verbal o expresión nominal. No comportan un cambio de significado referencial básico, y generalmente se interponen entre ellos y el lexema básico otros morfemas de tipo derivativo. En español, por ejemplo, este tipo de morfemas son los encargados de marcar en el nombre y el adjetivo el género y número y en el verbo indican tiempo gramatical, modo, persona, número, etc.
Morfemas derivativos y flexivos
Los morfemas derivativos en español pueden clasificarse además en:
Prefijos. Cambian el significado de la palabra anteponiéndose al lexema y a menudo tienen origen griego o latino.
Sufijos. Cambian el significado de la palabra posponiéndose al lexema.
Infijos. Son elementos átonos sin contenido semántico (carecen de función gramatical y significativa). Sirven para unir el lexema y el sufijo de algunos derivados de una manera no cacofónica.
Los interfijos por otra parte son alargamientos que en sí mismo no pueden considerarse morfemas con significado gramatical ya que puede argumentarse que todo el significado recae en los afijos a los que alarga. Podemos encontrar dos tipos de interfijos:
De carácter antihiático: para evitar la formación de hiatos. Ejemplo: Cafecito para evitar la formación de un hiato en cafeito.
De carácter diferencial: para distinguir entre dos palabras de significado distinto. Ejemplo: carnicero (persona) para diferenciarlo de carnero (animal).
No debe confundirse un interfijo con un infijo. Muchos interfijos (los antihiáticos, por ejemplo) no aportan ningún cambio de significado gramatical o referencial, mientras que los infijos siempre lo hacen (al igual que los prefijos y sufijos).
Ejemplos
PanaderíaPan- Lexema.-ad- Morfema dependiente derivativo interfijo.-ería Morfema dependiente derivativo sufijo.
Libr- Lexema, puede anexar morfemas como:-o-s Morfemas dependientes flexivos de masculino y plural-eta Morfema dependiente derivativo sufijo.-ería Morfema dependiente derivativo sufijo.-ito Morfema dependiente derivativo sufijo.-eto Morfema dependiente derivativo sufijo.
En el vocablo leonas, el monema león conlleva el significado y es llamado lexema, mientras que los monemas -a y -s son llamados morfemas dependientes de género femenino y morfemas dependientes de número plural, respectivamente, y no significan nada sino en unión del lexema al que acompañan.
En el vocablo aleonado, el morfema a- es un prefijo que sí conlleva un significado.
Morfemas libres, ligados y clíticos
Es el morfema que puede aparecer como una palabra independiente [como los ejemplos en (1a)]. Otros morfemas son ligados y necesitan estar ligados obligatoriamente a otros morfemas [como los morfemas marcados en (1b)]:
(1a) reloj, árbol, pared
(1b) relojero, arboleda, emparedado
Entre estos dos tipos están los clíticos que son morfemas que si bien dependen sintácticamente y fonológicamente de otros morfemas admiten la interposición entre ellos. Entre estos morfemas están por ejemplo los artículos y las preposiciones:
(2a) el perro ladra / el mejor perro ladra / *el Ø ladra
(2b) estoy en casa / estoy en mi casa / estoy en
El morfema constituye la parte variable de la palabra. Así decimos que, gramaticalmente, la palabra tiene dos tipos de monemas: lexemas y morfemas (gramaticales). El morfema, con valor gramatical, aparece siempre asociado al lexema, con valor semántico. Ambos pueden descomponerse en unidades menores: los fonemas, que no tienen significado gramatical ni semántico, y que son las unidades mínimas de la Fonología.
De acuerdo con el grado de anexión a la palabra, los morfemas pueden dividirse en:
Morfemas independientes o clíticos, que admiten cierta independencia fonológica del lexema. Este tipo de morfemas permiten la inserción entre él y el lexema de otros morfemas y palabras, no provocan ciertos cambios fonéticos, evidenciando la presencia de una barrera para dichos cambios, etc. En español, estos morfemas independientes o clíticos están formados por elementos como los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. El pronombre personal "se" es un claro ejemplo de morfema clítico, en cuanto a la independencia fonética: el caso {vay-} {-a-} {se} / {vay-} {-a-} {-n-} {se}, muestra claramente la inserción del morfema de número antes del clítico.
Morfemas dependientes o ligados, van unidos o fusionados a otro monema para completar su significado. En ciertos casos provocan cambios de acento, cambios fonéticos en los fonemas adyacentes y sólo pueden aparecer en un orden secuencial concreto, no permitiendo la interposición de ciertos elementos entre ellos y la raíz o morfema adyacente. Hay dos tipos:
Derivativos, son facultativos. Añaden matices al significado del lexema. Estos matices y significados derivados son sistemáticamente relacionables a partir del significado del lexema si se compara el mismo morfema actuando en diferentes campos semánticos. Generalmente estos morfemas están más cerca de la raíz que los morfemas flexivos.
Flexivos, son constituitivos. Marcan relaciones gramaticales y accidentes gramaticales entre los diferentes participantes de una acción verbal o expresión nominal. No comportan un cambio de significado referencial básico, y generalmente se interponen entre ellos y el lexema básico otros morfemas de tipo derivativo. En español, por ejemplo, este tipo de morfemas son los encargados de marcar en el nombre y el adjetivo el género y número y en el verbo indican tiempo gramatical, modo, persona, número, etc.
Morfemas derivativos y flexivos
Los morfemas derivativos en español pueden clasificarse además en:
Prefijos. Cambian el significado de la palabra anteponiéndose al lexema y a menudo tienen origen griego o latino.
Sufijos. Cambian el significado de la palabra posponiéndose al lexema.
Infijos. Son elementos átonos sin contenido semántico (carecen de función gramatical y significativa). Sirven para unir el lexema y el sufijo de algunos derivados de una manera no cacofónica.
Los interfijos por otra parte son alargamientos que en sí mismo no pueden considerarse morfemas con significado gramatical ya que puede argumentarse que todo el significado recae en los afijos a los que alarga. Podemos encontrar dos tipos de interfijos:
De carácter antihiático: para evitar la formación de hiatos. Ejemplo: Cafecito para evitar la formación de un hiato en cafeito.
De carácter diferencial: para distinguir entre dos palabras de significado distinto. Ejemplo: carnicero (persona) para diferenciarlo de carnero (animal).
No debe confundirse un interfijo con un infijo. Muchos interfijos (los antihiáticos, por ejemplo) no aportan ningún cambio de significado gramatical o referencial, mientras que los infijos siempre lo hacen (al igual que los prefijos y sufijos).
Ejemplos
PanaderíaPan- Lexema.-ad- Morfema dependiente derivativo interfijo.-ería Morfema dependiente derivativo sufijo.
Libr- Lexema, puede anexar morfemas como:-o-s Morfemas dependientes flexivos de masculino y plural-eta Morfema dependiente derivativo sufijo.-ería Morfema dependiente derivativo sufijo.-ito Morfema dependiente derivativo sufijo.-eto Morfema dependiente derivativo sufijo.
En el vocablo leonas, el monema león conlleva el significado y es llamado lexema, mientras que los monemas -a y -s son llamados morfemas dependientes de género femenino y morfemas dependientes de número plural, respectivamente, y no significan nada sino en unión del lexema al que acompañan.
En el vocablo aleonado, el morfema a- es un prefijo que sí conlleva un significado.
Morfemas libres, ligados y clíticos
Es el morfema que puede aparecer como una palabra independiente [como los ejemplos en (1a)]. Otros morfemas son ligados y necesitan estar ligados obligatoriamente a otros morfemas [como los morfemas marcados en (1b)]:
(1a) reloj, árbol, pared
(1b) relojero, arboleda, emparedado
Entre estos dos tipos están los clíticos que son morfemas que si bien dependen sintácticamente y fonológicamente de otros morfemas admiten la interposición entre ellos. Entre estos morfemas están por ejemplo los artículos y las preposiciones:
(2a) el perro ladra / el mejor perro ladra / *el Ø ladra
(2b) estoy en casa / estoy en mi casa / estoy en
miércoles, 5 de mayo de 2010
GHOSTGIRL
SCARLET ESCUPIÒ UNA CUCHARADA DE SOPA POR LO QUE ESCUCHO.CHARLOTTE SE FIJO EN EL VESTIDO SI NO SE HABÌA MANCHADO PUES ESTABAN EN UNA REUNIÒN DE QUE QUERIAN SER INVICIBLES.SE FUERON A UNA SALA DE FÌSICA SE FUERON CUIDADOSAMENTE PARA QUE NADIE LAS VIERA,TODO ESTABA OSCURO Y SOLO HABÌA SOLUCIONES QUÌMICAS FLOURESCENTES.CHARLOTTE LE IBA HACER UNA SECIÒN DE POSESIÒN PUES SEGÙN ELLA IBA A HACER TUTORA DE FÌSICA DE DAMEN. SCARLET TENIA MIEDO DE QUEDAR ATRAPADA EN OTRA DIMENCIÒN DE LA CUAL YA NO REGRESARÌA NUNCA,CHARLOTTE ANIMANDOLA LE PIDIO QUE SE TRANQUILIZARÀ Y CONFIARA EN ELLA PUES SU PENDIENTE DE MORIR ERA AYUDAR A DAMEN.CUANDO EMPEZÒ A LEER LA GUÌA DE MUERTOS AGARRÒ DE LAS MANOS A SCARLET Y SE FUE DERRITIENTO ASTA QUEDAR EN EL SU CUERPO DE SCARLET,CUANDO TERMINO SALIÒ DEL SALÒN Y SE FUE AL CAMPO DE FUTBOL MIENTRAS SCARLET TAMBIEN SE DIVERTIA FLOTANDO POR LOS TECHOS VAGANDO SIN RUMBO DURANTE UN RATO.CHARLOTTE RECORRIÒLA PARTE EXTERIOR DE LA PISTA DE ATLETISMO Y ENCONTRO UN TRANQUILO LUGAR DEBAJO DE UNA GRADA APARTADA Y TIRO UN PEQUEÑO MANTEL QUE TENIA GUARDADO AHI SE SENTO ESPERANDO A DAMENUN MOMENTO DESPUES LO VIÒ Y LO AGARRÒ DEL TOBILLO,ÈL SE ESPANTO Y GRITÒ CUANDO LA VIO SE SENTO DONDE ELLA HABÌA PUESTO EL MANTEL Y ELLA LE PREGUNTÒ QUE SI YA PODÌA EMPEZAR CON SU CLASE,DAMEN PENZÒ QUE ERA BROMA PERO NO,ELLA EMPEZÒ A ENSEÑARLE COSAS SOBRE EL TEMA PERO ÈL COMENSABA A ABURRIRSE Y MIRABA POR TODOS LADOS CHARLOTTE MOLESTA ALZÒ LA MIRADA PARA VER QUE ERA LO QUE LO ESTABA DISTRAYENDON PUES ERAN LAS ANIMADORAS PARA VER SI ÈL VOLTEABA A VERLA LE DIJO QUE IBA A SER PARTE DE ELLAS PERO EL SE EMPEZÒ A BURLAR,ENOJADA CERRÒ EL LIBRO Y SE FUE AL CAMPO PARA REUNIRSE CON ELLAS.LAS WENDYS ESTABAN SUPERVISANDO AL GRUPO PARA LAS PRUEBAS,CHARLOTTE SE ARRANCO UN POCO DE TELA DE LA FALDA DE SCARLET Y RASGO LA TELA Y SE FORMO EN LA FILA LAS WENDYS LE DIERON LA ESPALDA Y DESPUES DE UN RATO LA TOMARON EN CUENTA.
DESPUES DE UN TIEMPO CHARLOTTE SUFRIA EN SILENCIO IMAGINANDOSE CON PRECISIÒN LO QUE ESCARLET HABÌA VISTO EN SU ORDENADOR,TENÌA CARPETAS Y CARPETAS JPEGS DE LA CABEZA DE DAMEN QUE HABÌA REUNIDO A LO LARGO DE LOS ULTIMOS CURSOS.CHARLOTTE SE ASOMO ALA VENTANILLA DE LA PUERTA DE FISÌCA LA MISMA A LA QUE SE ASOMO POR ULTIMA VEZ CUANDO EXHALÒ SU ULTIMO RESPIRO,EN LA SALA TODOS LOS ALUMNOS SE ENCONTRABA NERVIOSOS PORQUE ESTABAN EN EXAMENES,DAMEN YA ESTABA PREOCUPADO POR QUE NO PASABA DE LA PRIMERA PREGUNTA,CHARLOTTE NO LE GUSTABA NADA SU ANGUSTIA Y ENTRO PARA AYUDARLO SE SITUO DE PIE DETRAS DE EL PARA PODER MOVER LA MANO HACIA LA RESPUESTA CORRECTA Y ASI LO HACIA CADA VEZ QUE EL NO PODIA LO ABRAZÒ POR LA ESPALDA Y TANTO SE EXCITO QUE LANZABA CHISPAS ASTA CONVERTIRSE EN UNA TORMENTA PARA NO LLAMAR LA ATENCIÒN DIO UN PASO ATRÀS PERO SOLO CONSIGUIO METER LA GOMA DEL LÀPIZ ALA NARIZ,DAMEN ASUSTADO NO SABÌA QUE HACER Y WIDGET NO LE QUITABA LA MIRADA DE ENSIMA.
martes, 27 de abril de 2010
CAPITULO PRIMERO DE QUE TRATA LA ÈTICA
¿PORQUÈ ESTUDIAMOS ÈTICA?
En este contexto aceptamos para moral la acepción derivable de su etimología, que significa el conjunto de normas o reglas que hemos internalizado como las pautas de obrar correcto en una determinada comunidad humana histórica y culturalmente situada. Así, la ética no es el código o la norma moral, sino la reflexión sobre dicho código.
¿CÒMO DETERMINAMOS LO BUENO DE LO MALO?
La diferencia es tu propia conciencia. Los actos no son malos o buenos per se, sino que cada quién los califica según su cultura y aprendizaje. Para los católicos es pecado matar, pero si te mandan a la guerra, quizás el deber hacia tu país tenga mayor peso para ti que un mandamiento religioso. Habrá quien repudie la idea, habrá quien la disfrute y habrá quien sienta que se ve obligado al deber.
¿EN QUE SÈ DIFERENCIAN LOS ACTOS DE LOS HUMANOS DE LOS ANIMALES?
Los animales esten determinados por sus instintos. Los animales no pueden elegir. El hombre siempre tiene que elegir entre varias posibilidades. Al elegir se va haciendo a si mismo, es un "quehacerse". El hombre es un animal moral, porque puede elegir, porque es libre . El hombre esta condicionado por unas cirscunstancias (cultura, pais, sociedad...), pero es libre de decidir como vivir su vida. La Responsabilidad: La libertad va unida a la responsabilidad.Solo en los actos libres podemos pedir responsabidad."Que la persona conozca las cirscunstancias y consecuencias.No se pide responsabilidad al que no sabe lo que hace. "La persona actue libremente y no este coaccionada por nada ni nadie. La coaccion puede ser interior o exterior.Actos humanos: actos que realizamos de forma voluntaria. Pueden calificarse moralmente.No todos los actos humanos tienen la misma importancia, pero tienen transcendencia. Cuando se repiten mucho, se convierten en Hàbitos. Actos del hombre: Los realizamos involuntariamente. Estos son amorales. Valores morales: Cualidades que poseen las personas que se consideran màs adecuadas y mejores.Dentro de la clasificacion, los valores morales son los màs importantes.
¿QUÈ ES EL LIBRE ALBEDRIO?
El libre albedrío es la creencia de aquellas doctrinas filosóficas que sostienen que los humanos tienen el poder de elegir y tomar sus propias decisiones. El concepto ha sido extendido en ocasiones a los animales y a la inteligencia artificial de las computadoras. Muchas autoridades religiosas han apoyado dicha creencia, mientras que ha sido criticada como una forma de ideología individualista.El concepto es comúnmente usado y tiene connotaciones objetivas al indicar la realización de una acción por un agente no-condicionado íntegramente ligado por factores precedentes y subjetivos en el cual la percepción de la acción del agente fue inducida por su propia voluntad.
El principio del libre albedrío tiene implicaciones religiosas, éticas, psicológicas y científicas. Por ejemplo, en la ética puede suponer que los individuos pueden ser responsables de sus propias acciones. En la psicología, implica que la mente controla algunas de las acciones del cuerpo, algunas de las cuales son conscientes. En el reino científico, el libre albedrío se puede percibir en las acciones del cuerpo, incluyendo al cerebro, no siendo determinadas enteramente por la causalidad física.
¿QUÈ ES LA LIBERTAD?
La libertad es un concepto que hace referencia a muchos aspectos de la vida humana. Comúnmente se le define como aquella facultad natural que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad. También es posible comprender la libertad como aquel estado en el que el hombre no está siendo esclavizado ni preso por otro. Se trata de un concepto que hace alusión a aquellos aspectos relacionados con la independencia, con la licencia para realizar aquello que se estime adecuado o conveniente.
Etimológicamente la palabra viene del latín "liber", lo que se interpreta como "persona cuyo espíritu de procreación se encuentra activo", esto derivado del significado que tiene la incorporación del hombre a la sociedad al alcanzar su madurez sexual, para que comience a asumir responsabilidades. Si bien este dato aporta luces sobre el origen de la palabra, no satisface como explicación de este importante valor humano.
¿QUÈ ES LA PRUDENCIA?
La prudencia es una virtud de la razón, no especulativa, sino práctica: la cual es un juicio, pero ordenado a una acción concreta.
La prudencia nos ayuda a reflexionar y a considerar los efectos que pueden producir nuestras palabras y acciones, teniendo como resultado un actuar correcto en cualquier circunstancia. La prudencia en su forma operativa es un puntal para actuar con mayor conciencia frente a las situaciones ordinarias de la vida.
La prudencia es la virtud que permite abrir la puerta para la realización de las otras virtudes y las encamina hacia el fin del ser humano, hacia su progreso interior.
EBANISTERIA:
La ebanistería es una especialización de la carpintería orientada a la construcción de muebles. El término procede de un tipo de madera, el ébano, considerada preciosa desde la antigüedad, procedente de un árbol angiospermo dicotiledóneo de origen africano (Diospyros ebenum), que da una madera dura y pesada, negra en el centro y blanca en la corteza.
La ebanistería se distingue de la carpintería en que produce muebles más elaborados, generando nuevas técnicas y complementándolas con otras para la manufactura de algunas piezas, tales como la marquetería, la talla, el torneado y la taracea, entre otras técnicas. Aún sin ser característica propia el uso de algún material específico, la ebanistería busca desarrollar muebles de mejor calidad y diseño. Este es el oficio que acompaña el proceso de diseño del mobiliario, ya sea comercial o doméstico.
MAMPORRO:
sustantivo masculino
coloquial golpe, porrazo, trastazo.
LEJIA:
Solución de hidróxido sódico o potásico de gran poder desinfectante y blanqueador
ALIZA:
Es uno de los principales instrumentos que deberán utilizar las organizaciones para resolver exitosamente los desafíos planteados por la Globalización y Competitividad.
AMBIGUO:
Que puede admitir distintas interpretaciones
REMOLONEAR:
tardar,demorarse,glandular,rezagarze,holgazanear,retratarse,prostegar.
MÈRITO:
Derecho a recibir un premio o una alabanza: ha realizado un trabajo digno de mérito. merecimiento.
2 Valor o importancia que tiene una cosa: el mérito de su obra reside en la captación de la atmósfera.
p. ext.Incierto, dudoso.
OMNIPOTENTE:
Entre las personas de diversas creencias, o incluso entre personas con las mismas creencias, el término omnipotencia se ha usado con diferentes connotaciones. Entre ellas pueden incluirse las siguientes, aunque no de forma exclusiva:
Dios no sólo puede trascender las leyes físicas o de probabilidad, sino que también puede trascender las verdades lógicas (por ejemplo, Dios podría crear un círculo cuadrado, o hacer que dos más dos sea igual a cinco)
ELEGIR:
Escoger o preferir una cosa o una persona entre varias para un fin: elige un vestido para la fiesta; los pacientes pueden elegir a su médico de cabecera. optar.
Designar, generalmente por votación, una o más personas para ocupar un puesto: en los países democráticos, el presidente es elegido por el pueblo.
En este contexto aceptamos para moral la acepción derivable de su etimología, que significa el conjunto de normas o reglas que hemos internalizado como las pautas de obrar correcto en una determinada comunidad humana histórica y culturalmente situada. Así, la ética no es el código o la norma moral, sino la reflexión sobre dicho código.
¿CÒMO DETERMINAMOS LO BUENO DE LO MALO?
La diferencia es tu propia conciencia. Los actos no son malos o buenos per se, sino que cada quién los califica según su cultura y aprendizaje. Para los católicos es pecado matar, pero si te mandan a la guerra, quizás el deber hacia tu país tenga mayor peso para ti que un mandamiento religioso. Habrá quien repudie la idea, habrá quien la disfrute y habrá quien sienta que se ve obligado al deber.
¿EN QUE SÈ DIFERENCIAN LOS ACTOS DE LOS HUMANOS DE LOS ANIMALES?
Los animales esten determinados por sus instintos. Los animales no pueden elegir. El hombre siempre tiene que elegir entre varias posibilidades. Al elegir se va haciendo a si mismo, es un "quehacerse". El hombre es un animal moral, porque puede elegir, porque es libre . El hombre esta condicionado por unas cirscunstancias (cultura, pais, sociedad...), pero es libre de decidir como vivir su vida. La Responsabilidad: La libertad va unida a la responsabilidad.Solo en los actos libres podemos pedir responsabidad."Que la persona conozca las cirscunstancias y consecuencias.No se pide responsabilidad al que no sabe lo que hace. "La persona actue libremente y no este coaccionada por nada ni nadie. La coaccion puede ser interior o exterior.Actos humanos: actos que realizamos de forma voluntaria. Pueden calificarse moralmente.No todos los actos humanos tienen la misma importancia, pero tienen transcendencia. Cuando se repiten mucho, se convierten en Hàbitos. Actos del hombre: Los realizamos involuntariamente. Estos son amorales. Valores morales: Cualidades que poseen las personas que se consideran màs adecuadas y mejores.Dentro de la clasificacion, los valores morales son los màs importantes.
¿QUÈ ES EL LIBRE ALBEDRIO?
El libre albedrío es la creencia de aquellas doctrinas filosóficas que sostienen que los humanos tienen el poder de elegir y tomar sus propias decisiones. El concepto ha sido extendido en ocasiones a los animales y a la inteligencia artificial de las computadoras. Muchas autoridades religiosas han apoyado dicha creencia, mientras que ha sido criticada como una forma de ideología individualista.El concepto es comúnmente usado y tiene connotaciones objetivas al indicar la realización de una acción por un agente no-condicionado íntegramente ligado por factores precedentes y subjetivos en el cual la percepción de la acción del agente fue inducida por su propia voluntad.
El principio del libre albedrío tiene implicaciones religiosas, éticas, psicológicas y científicas. Por ejemplo, en la ética puede suponer que los individuos pueden ser responsables de sus propias acciones. En la psicología, implica que la mente controla algunas de las acciones del cuerpo, algunas de las cuales son conscientes. En el reino científico, el libre albedrío se puede percibir en las acciones del cuerpo, incluyendo al cerebro, no siendo determinadas enteramente por la causalidad física.
¿QUÈ ES LA LIBERTAD?
La libertad es un concepto que hace referencia a muchos aspectos de la vida humana. Comúnmente se le define como aquella facultad natural que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad. También es posible comprender la libertad como aquel estado en el que el hombre no está siendo esclavizado ni preso por otro. Se trata de un concepto que hace alusión a aquellos aspectos relacionados con la independencia, con la licencia para realizar aquello que se estime adecuado o conveniente.
Etimológicamente la palabra viene del latín "liber", lo que se interpreta como "persona cuyo espíritu de procreación se encuentra activo", esto derivado del significado que tiene la incorporación del hombre a la sociedad al alcanzar su madurez sexual, para que comience a asumir responsabilidades. Si bien este dato aporta luces sobre el origen de la palabra, no satisface como explicación de este importante valor humano.
¿QUÈ ES LA PRUDENCIA?
La prudencia es una virtud de la razón, no especulativa, sino práctica: la cual es un juicio, pero ordenado a una acción concreta.
La prudencia nos ayuda a reflexionar y a considerar los efectos que pueden producir nuestras palabras y acciones, teniendo como resultado un actuar correcto en cualquier circunstancia. La prudencia en su forma operativa es un puntal para actuar con mayor conciencia frente a las situaciones ordinarias de la vida.
La prudencia es la virtud que permite abrir la puerta para la realización de las otras virtudes y las encamina hacia el fin del ser humano, hacia su progreso interior.
EBANISTERIA:
La ebanistería es una especialización de la carpintería orientada a la construcción de muebles. El término procede de un tipo de madera, el ébano, considerada preciosa desde la antigüedad, procedente de un árbol angiospermo dicotiledóneo de origen africano (Diospyros ebenum), que da una madera dura y pesada, negra en el centro y blanca en la corteza.
La ebanistería se distingue de la carpintería en que produce muebles más elaborados, generando nuevas técnicas y complementándolas con otras para la manufactura de algunas piezas, tales como la marquetería, la talla, el torneado y la taracea, entre otras técnicas. Aún sin ser característica propia el uso de algún material específico, la ebanistería busca desarrollar muebles de mejor calidad y diseño. Este es el oficio que acompaña el proceso de diseño del mobiliario, ya sea comercial o doméstico.
MAMPORRO:
sustantivo masculino
coloquial golpe, porrazo, trastazo.
LEJIA:
Solución de hidróxido sódico o potásico de gran poder desinfectante y blanqueador
ALIZA:
Es uno de los principales instrumentos que deberán utilizar las organizaciones para resolver exitosamente los desafíos planteados por la Globalización y Competitividad.
AMBIGUO:
Que puede admitir distintas interpretaciones
REMOLONEAR:
tardar,demorarse,glandular,rezagarze,holgazanear,retratarse,prostegar.
MÈRITO:
Derecho a recibir un premio o una alabanza: ha realizado un trabajo digno de mérito. merecimiento.
2 Valor o importancia que tiene una cosa: el mérito de su obra reside en la captación de la atmósfera.
p. ext.Incierto, dudoso.
OMNIPOTENTE:
Entre las personas de diversas creencias, o incluso entre personas con las mismas creencias, el término omnipotencia se ha usado con diferentes connotaciones. Entre ellas pueden incluirse las siguientes, aunque no de forma exclusiva:
Dios no sólo puede trascender las leyes físicas o de probabilidad, sino que también puede trascender las verdades lógicas (por ejemplo, Dios podría crear un círculo cuadrado, o hacer que dos más dos sea igual a cinco)
ELEGIR:
Escoger o preferir una cosa o una persona entre varias para un fin: elige un vestido para la fiesta; los pacientes pueden elegir a su médico de cabecera. optar.
Designar, generalmente por votación, una o más personas para ocupar un puesto: en los países democráticos, el presidente es elegido por el pueblo.
domingo, 25 de abril de 2010
ESCRITORES DE LA LIBERTAD
ANALISIS Y RESUMEN
Está basada en una historia real que transcurre en Long Beach, en el Rodney King, en la Preparatoria Wilson .El instituto se encuentra en una zona mayoritariamente próspera, pero los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar que deben superar todo tipo de circunstancias como pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros.Erín Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a través de la colocación de las mesas por sectores, creando una separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafío y de unidad con el propio grupo.Erin acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos y todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca. Erin ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas. Hubo un momento de silencio, Erin se había ganado su respeto porque nadie en su posición les había hecho nunca esa pregunta. El problema se había roto y Erin vio el efecto que les había producido hablar de las víctimas del Holocausto fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos.Deseosa de aprovechar el interés que había despertado en sus alumnos, comienza a proponerles materiales de todo tipo, desde “Noche” de Elie Weisel hasta las canciones del rapero Tupac Shakur. Quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de la página impresa y cobraran sentido para ellos. Al principio no entendían qué tenían que ver con ellos Homero o Shakespeare. Pero debían entender que todos esos escritores habían vivido su propia odisea quería que aplicaran esa lección a su propia experiencia, para validar lo que eran en la vida. Quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que la educación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. Estudiar no significaba que tuvieran que renunciar a sus valores propios, a su experiencia pero era importante que entendieran que ahí fuera les esperaba un mundo de oportunidades.Así surge en ella la idea de darles cuadernos “Diarios” para que se expresaran como quisieran, con un dibujo, un poema, o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez los chicos del aula 203 comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo viendo que había alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir. Erín Gruwell se toma tan a pecho sus clases que se busca empleos adicionales con el fin de conseguir dinero para comprar libros o financiar visitas especiales de los alumnos. Tan ocupada está que no le queda tiempo para atender su matrimonio. Y aunque su marido Scott apoya su trabajo, al final no puede seguir su ritmo y deben separarse.Al final Erin lucha por quedarse con los chicos en el 3 año y lo logra y ella les pide que trascriban sus diarios a la computadora y tal vez publicarlos como lo hicieron con Ana Frank y lo publicaron en 1999 con el nombre “The Freedom Writers Diary”Este drama estadounidense, que está basado en hechos reales, trata de fortalecer valores humanos básicos y recuperar la idea de tolerancia, cooperación, respeto y esperanza en un mundo que cada vez es más brutal e individualista.
Tambien demtro del contexto educativo se precentan factores que se pueden alterar el proceso de enseñamza,ya sea social econòmica,cultural,entre otras.Uno de los problemas que se presentaban serian las diferencias entre los distintos grupos sociales que existian en el aula.Ya que estaban divididos y no se relacionaban con personas ajenas a su grupo social,nuestra funciòn como docente es incentivar al estudiante con su creatividad y dinamismo utilizando las estrategias adecuadas para obtener los mejores resultados.Para eso no debe existir bajo ninguna circunstancia barrearas que no permitan que el estudiante realize actividades por sus propios medios.
El papel del docente noe s simplemente dentro de la escuela si no tambien en el aspecto sociafectivo del estudiante una buena influencia sobre el estudiantado puede crear en ellos una actividad positiva ante su entorno.Mejorando su forma de actuar y reflejando sus nuevos valores.
Cuando amamos lo que hacemos,en este caso la educaciòn se puede lograr que le estudiante reconzca la construcciòn del conocimiento como una heramienta para su futuro a pesar de que las circunstancias digan lo contrario siempre hay una salida que nos lleva a contruir un ser humano capaz para desempeñarse en la sociedad.Una persona con ideas es fuerte,pero una con ideales es invencible.Lucha por lo que quieras y lograras muchas cosas valiosas en tu vida y en tu carrera.
PERSONAJES PRINCIPALES
Erin Gruwell
· Steve Gruwell
· Scott Casey
· Margaret Campbell
· Eva Benítez
PERSONAJES SECUNDARIOS
· Andre Bryant
· Gloria· Sindy
· Marcus
Está basada en una historia real que transcurre en Long Beach, en el Rodney King, en la Preparatoria Wilson .El instituto se encuentra en una zona mayoritariamente próspera, pero los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar que deben superar todo tipo de circunstancias como pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros.Erín Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a través de la colocación de las mesas por sectores, creando una separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafío y de unidad con el propio grupo.Erin acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos y todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca. Erin ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas. Hubo un momento de silencio, Erin se había ganado su respeto porque nadie en su posición les había hecho nunca esa pregunta. El problema se había roto y Erin vio el efecto que les había producido hablar de las víctimas del Holocausto fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos.Deseosa de aprovechar el interés que había despertado en sus alumnos, comienza a proponerles materiales de todo tipo, desde “Noche” de Elie Weisel hasta las canciones del rapero Tupac Shakur. Quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de la página impresa y cobraran sentido para ellos. Al principio no entendían qué tenían que ver con ellos Homero o Shakespeare. Pero debían entender que todos esos escritores habían vivido su propia odisea quería que aplicaran esa lección a su propia experiencia, para validar lo que eran en la vida. Quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que la educación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. Estudiar no significaba que tuvieran que renunciar a sus valores propios, a su experiencia pero era importante que entendieran que ahí fuera les esperaba un mundo de oportunidades.Así surge en ella la idea de darles cuadernos “Diarios” para que se expresaran como quisieran, con un dibujo, un poema, o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez los chicos del aula 203 comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo viendo que había alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir. Erín Gruwell se toma tan a pecho sus clases que se busca empleos adicionales con el fin de conseguir dinero para comprar libros o financiar visitas especiales de los alumnos. Tan ocupada está que no le queda tiempo para atender su matrimonio. Y aunque su marido Scott apoya su trabajo, al final no puede seguir su ritmo y deben separarse.Al final Erin lucha por quedarse con los chicos en el 3 año y lo logra y ella les pide que trascriban sus diarios a la computadora y tal vez publicarlos como lo hicieron con Ana Frank y lo publicaron en 1999 con el nombre “The Freedom Writers Diary”Este drama estadounidense, que está basado en hechos reales, trata de fortalecer valores humanos básicos y recuperar la idea de tolerancia, cooperación, respeto y esperanza en un mundo que cada vez es más brutal e individualista.
Tambien demtro del contexto educativo se precentan factores que se pueden alterar el proceso de enseñamza,ya sea social econòmica,cultural,entre otras.Uno de los problemas que se presentaban serian las diferencias entre los distintos grupos sociales que existian en el aula.Ya que estaban divididos y no se relacionaban con personas ajenas a su grupo social,nuestra funciòn como docente es incentivar al estudiante con su creatividad y dinamismo utilizando las estrategias adecuadas para obtener los mejores resultados.Para eso no debe existir bajo ninguna circunstancia barrearas que no permitan que el estudiante realize actividades por sus propios medios.
El papel del docente noe s simplemente dentro de la escuela si no tambien en el aspecto sociafectivo del estudiante una buena influencia sobre el estudiantado puede crear en ellos una actividad positiva ante su entorno.Mejorando su forma de actuar y reflejando sus nuevos valores.
Cuando amamos lo que hacemos,en este caso la educaciòn se puede lograr que le estudiante reconzca la construcciòn del conocimiento como una heramienta para su futuro a pesar de que las circunstancias digan lo contrario siempre hay una salida que nos lleva a contruir un ser humano capaz para desempeñarse en la sociedad.Una persona con ideas es fuerte,pero una con ideales es invencible.Lucha por lo que quieras y lograras muchas cosas valiosas en tu vida y en tu carrera.
PERSONAJES PRINCIPALES
Erin Gruwell
· Steve Gruwell
· Scott Casey
· Margaret Campbell
· Eva Benítez
PERSONAJES SECUNDARIOS
· Andre Bryant
· Gloria· Sindy
· Marcus
sábado, 24 de abril de 2010
CUESTIONARIO
¿QUE ES UN DIARIO DE GRUPO?
Siempre que un grupo de alguna escuela, instituto o universidad decide tener una experiencia nos dejan sus sensaciones en un diario de grupo. Cada día, dos o tres alumnos son los responsables de contar lo que han hecho tanto en clase como fuera, dentro del programa de actividades extraescolares, sus experiencias con la famila o amigos.
¿PARA QUE NOS SIRVE?
Los diarios constituyen una herramienta indispensable y de gran utilidad para la gente que talvez no quieren que se enteren los demàs de sus cosas,tambien no importa el contenido pueden leerlo los demàs.
¿CUAL ES EL CONTENIDO QUE MANEJA?
En consecuencia, los contenidos de nuestro diario pueden catalogarse en
dos grupos:
1) Los que contribuyen al diseño curricular, especialmente los
resultados de las puestas en común en gran grupo sobre problemas,
hipótesis y propuestas de trabajo de los alumnos. También es un buen
instrumento para reflejar todas aquellas ideas que se nos pudieran ocurrir
sobre la elaboración del diseño, relativas a estrategias, contenidos, etc.
2) Los que permiten evaluar su desarrollo en el aula, el grado de
cumplimiento de lo planificado, como las tareas realizadas y las que no,
modificaciones en cuanto a las estrategias, improvisaciones, etc. También
cabe toda clase de observaciones sobre el desarrollo del diseño, como las
dificultades surgidas, debidas a decisiones sobre estrategias, el ambiente
del aula y otras incidencias que consideremos de relieve.
¿QUE ES UN BLOG?
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).
¿COMO SE ELABORA UN BLOG?
Enlaces. Si citas una fuente o copias contenidos de otra página, debes ofrecer el enlace a la fuente original.
Reproducción de contenidos: Si copias contenidos de otro sitio, bien para difundirlos, bien para hacer algún comentario personal al respecto, debes al menos informar al autor original. Supone una cortesía al menos, y también implica la posibilidad de que el autor original incluya una mención sobre tu posting.
Citas específicas: Si citas la opinión de una tercera persona, utliza comillas "".
Estilo: Elige un estilo desde el principio (formal, informal..) y luego respétalo. Tus visitantes empezarán a esperar un cierto estilo de redacción y contenidos y será más fácil fidelizar tu comunidad si sus miembros lleguen a identificarse con tu estilo.
Reproducción de contenidos: Si copias contenidos de otro sitio, bien para difundirlos, bien para hacer algún comentario personal al respecto, debes al menos informar al autor original. Supone una cortesía al menos, y también implica la posibilidad de que el autor original incluya una mención sobre tu posting.
Citas específicas: Si citas la opinión de una tercera persona, utliza comillas "".
Estilo: Elige un estilo desde el principio (formal, informal..) y luego respétalo. Tus visitantes empezarán a esperar un cierto estilo de redacción y contenidos y será más fácil fidelizar tu comunidad si sus miembros lleguen a identificarse con tu estilo.
¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL BLOG Y EL DIARIO DE CAMPO?
Aunque semánticamente diario y blog significan lo mismo, en español e inglés respectivamente, en España nos ha dado por usar la segunda para la web. Creo que los motivos son dos, el primero porque nos mola usar palabras en inglés, no creemos más Aunque semánticamente diario y blog significan lo mismo, en español e inglés respectivamente, en España nos ha dado por usar la segunda para la web.
Diario ha quedado asociado en nuestra memoria para el diario personal de toda la vida, que tiene las siguiente características:
Algo de papel, que se compraba en las papelería o te regalaban en la comunión (esto nunca he sabido porqué).
Algo íntimo, secreto, guardado con candado en la mayoría de los casos. Era un drama si leía uno de tus hermanos y no digamos tus padre.
Para hablar de lo que te pasaba en el día, de tus cosas.
¿Ganar dinero con él? Quitando los diarios de Ana Frank y Bridget Jones…
Sobre todo de mujeres
Mientras que blog lo usamos para este nuevo tipo de diarios personales en la red:
Formato digital
Publico, de hecho cuanta más gente te lea parece que mejor.
Hablas de muchas cosas, incluso los hay temáticos.
En muchos caso se puede ganar dinero con ellos
Más asociado a hombres.
Diario ha quedado asociado en nuestra memoria para el diario personal de toda la vida, que tiene las siguiente características:
Algo de papel, que se compraba en las papelería o te regalaban en la comunión (esto nunca he sabido porqué).
Algo íntimo, secreto, guardado con candado en la mayoría de los casos. Era un drama si leía uno de tus hermanos y no digamos tus padre.
Para hablar de lo que te pasaba en el día, de tus cosas.
¿Ganar dinero con él? Quitando los diarios de Ana Frank y Bridget Jones…
Sobre todo de mujeres
Mientras que blog lo usamos para este nuevo tipo de diarios personales en la red:
Formato digital
Publico, de hecho cuanta más gente te lea parece que mejor.
Hablas de muchas cosas, incluso los hay temáticos.
En muchos caso se puede ganar dinero con ellos
Más asociado a hombres.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
